Δευτέρα 8 Ιουνίου 2026
ΠΡΟΤΑΣΗ ΠΡΟΣ ΤΟ Δ.Σ. ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΔΑΣΚΛΑΩΝ ΚΑΙ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ ΣΑΜΟΥ
ΠΡΟΤΑΣΗ ΠΡΟΣ ΤΟ Δ.Σ. ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΔΑΣΚΛΑΩΝ ΚΑΙ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ ΣΑΜΟΥ
Τρίτη 9 Ιουνίου 13:00 - Συγκέντρωση
στη ΔΙΠΕ Σάμου για τους μόνιμους διορισμούς και τις προσλήψεις αναπληρωτών για
το 2026 - 2027
Στάση εργασίας 11:30 με 14:00 και
14:00 με 17:30 της ΔΟΕ ή
του Συλλόγου Δασκάλων και
Νηπιαγωγών 1-3 ώρες ανάλογα με το ωράριο κάθε συναδέλφου
Πέμπτη 4 Ιουνίου 2026
ΑΡΘΡΟ ΣΠΥΡΟΥ ΜΑΡΙΝΗ, ΠΡΟΕΔΡΟΥ ΔΟΕ ΓΙΑ ΕΚΛΟΓΕΣ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΩΝ ΣΤΗΣ 95Η ΓΣ
Όλοι στη μάχη για Αγωνιστική Συσπείρωση Εκπαιδευτικών πρώτη δύναμη και ακόμα πιο δυνατή στη Δ.Ο.Ε.
Αυτές τις μέρες
πραγματοποιούνται οι εκλογές αντιπροσώπων για την 95η Γ.Σ. της Δ.Ο.Ε. στους
Συλλόγους όλης της Ελλάδας. Οι χιλιάδες υποψήφιοι της Αγωνιστικής Συσπείρωσης
Εκπαιδευτικών δίνουμε τη μάχη με αποφασιστικότητα και αισιοδοξία, με στόχο οι
εκλογές αυτές να γίνουν ένα πανελλαδικό βήμα καταδίκης της κυβερνητικής –
αντιλαϊκής πολιτικής, της καθημερινής οικονομικής, εργασιακής και παιδαγωγικής
εξουθένωσης που βιώνουμε μέσα κι έξω από το σχολείο.
Τετάρτη 27 Μαΐου 2026
Πρόταση της ΑΣΕ στη Γενική Συνέλευση του Συλλόγου Δασκάλων και Νηπιαγωγών Σάμου
ΟΛΟΙ ΚΑΙ ΟΛΕΣ ΣΤΗ 2Η ΤΑΚΤΙΚΗ ΓΕΝΙΚΗ ΣΥΝΕΛΕΥΣΗ ΤΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΔΑΣΚΑΛΩΝ ΚΑΙ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ ΣΑΜΟΥ ΤΗΝ ΕΤΑΡΤΗ 27 ΜΑΙΟΥ ΣΤΙΣ 17:30 ΣΤΟ 1o ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΣΑΜΟΥ.
ΟΛΟΙ ΚΑΙ ΟΛΕΣ ΣΤΙΣ ΕΚΛΟΓΕΣ ΤΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΜΑΣ ΓΙΑ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΟΥΣ ΣΤΗ ΔΟΕ ΤΗΝ ΠΕΜΠΤΗ 28 ΜΑΙΟΥ ΣΤΗΝ ΠΟΡΦΥΡΙΑΔΑ -ΣΤΗΝ ΚΑΤΩ ΑΙΘΟΥΣΑ ΕΙΣΟΔΟΣ ΑΠΟ ΤΗΝ ΣΙΔΕΡΕΝΙΑ ΠΟΡΤΑ ΔΙΠΛΑ ΣΤΟ ΠΑΡΚΙΝΓΚ- ΚΑΙ ΣΤΟ 1 ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΣΑΜΟΥ ΑΠΟ ΤΙΣ 13:30 -ΤΙΣ 7:00
ΝΑ ΜΗ ΛΕΙΨΕΙ ΚΑΝΕΙΣ-Η ΑΓΩΝΙΣΤΙΚΗ ΣΥΣΠΕΙΡΩΣΗ ΠΡΩΤΗ ΔΥΝΑΜΗ ΞΑΝΑ ΣΤΗ ΔΟΕ!
Δευτέρα 25 Μαΐου 2026
Για τις εκλογές της Πέμπτης 28 Μάη
Με
Αγωνιστική Συσπείρωση Εκπαιδευτικών 1η δύναμη ξανά και πιο δυνατή!
Συναδέλφισσες και συνάδελφοι,
Μπροστά
μας είναι μια κρίσιμη εκλογική αναμέτρηση! Δεν περισσεύει κανείς! Παίρνουμε
θέση, ισχυροποιούμε την ΑΣΕ!
Σε λίγες μέρες είναι
οι εκλογές για ανάδειξη αντιπροσώπων για τη ΔΟΕ. Μια εκλογική αναμέτρηση πολύ
σημαντική γιατί:
Σάββατο 23 Μαΐου 2026
Κυριακή 17 Μαΐου 2026
Τετάρτη 13 Μαΐου 2026
Μαζική απεργιακή διαδήλωση των εργαζομένων του Δημοσίου στην Αθήνα (ΒΙΝΤΕΟ ΦΩΤΟ)
Ηχηρό μήνυμα στην αντιλαϊκή πολιτική της ΝΔ αλλά και στον κυβερνητικό συνδικαλισμό έστειλαν με τη σημερινή 24ωρη απεργία τους χιλιάδες δημόσιοι υπάλληλοι σε όλη τη χώρα.
Στην Αθήνα πραγματοποιήθηκε μαζική συγκέντρωση στην πλ. Κλαυθμώνος όπου διατρανώθηκε η θέληση των εργαζομένων στο Δημόσιο να παλέψουν για ουσιαστικές αυξήσεις στο εισόδημά τους, επιστροφή των 13ου - 14ου μισθών τους, μαζικές προσλήψεις με σταθερό, ημερήσιο χρόνο εργασίας και κατοχύρωση των δικαιωμάτων τους. Εξέφρασαν την πλήρη αντίθεσή τους στην άρση της μονιμότητας των δημοσίων υπαλλήλων και γενικότερα στις αντιδραστικές αλλαγές που σχεδιάζει η κυβέρνηση με την αναθεώρηση του Συντάγματος.
Ακολούθησε μαζική πορεία ως τη Βουλή.
Δείτε στους παρακάτω συνδέσμους φωτογραφίες και βιντεο.
ΦΩΤΟ
ΒΙΝΤΕΟ
Στιγμιότυπα
Βέτα Πανουτσάκου, μέλος της ΕΕ της ΑΔΕΔΥ, εκλεγμένη με τη ΔΑΣ.
Δεν θα συνηθίσουμε έναν κόσμο όπου οι μαθητές μας ασφυκτιούν θα παλέψουμε να τον αλλάξουμε
Η εκπαιδευτική κοινότητα είναι συγκλονισμένη από το τραγικό περιστατικό που συνέβη στην Ηλιούπολη, με θύματα δύο 17χρονες μαθήτριες. Η μία κοπέλα άφησε την τελευταία της πνοή και η δεύτερη μέχρι αυτή την ώρα παλεύει για τη ζωή της με την κατάστασή της να χαρακτηρίζεται ως εξαιρετικά κρίσιμη. Πριν από λίγο καιρό, με βουτιά θανάτου στον Ισθμό μια ακόμα συνομήλική τους τερμάτισε τη ζωή της, ενώ ακόμα διερευνάται το περιστατικό στο γυμνάσιο του Χαϊδαρίου με θύμα μια μαθήτρια μόλις 13 ετών.
Κυριακή 10 Μαΐου 2026
Σάββατο 9 Μαΐου 2026
ΕΤΟΙΜΑΖΟΥΝ ΠΕΡΙΚΟΠΕΣ ΣΕ ΕΙΔΙΚΗ ΑΓΩΓΗ – ΠΑΡΑΛΛΗΛΗ ΣΤΗΡΙΞΗ ΚΑΙ ΑΠΟΛΥΣΕΙΣ ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΩΝ ΣΤΟ ΣΥΝΟΛΟ ΤΟΥ ΚΛΑΔΟΥ!
ΕΤΟΙΜΑΖΟΥΝ ΠΕΡΙΚΟΠΕΣ ΣΕ ΕΙΔΙΚΗ ΑΓΩΓΗ – ΠΑΡΑΛΛΗΛΗ ΣΤΗΡΙΞΗ ΚΑΙ ΑΠΟΛΥΣΕΙΣ ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΩΝ ΣΤΟ ΣΥΝΟΛΟ ΤΟΥ ΚΛΑΔΟΥ!
⦁ ΕΔΩ ΚΑΙ ΤΩΡΑ ΝΑ ΣΗΜΑΝΕΙ ΣΥΝΑΓΕΡΜΟΣ – ΔΕ ΘΑ ΠΕΡΑΣΕΙ ΤΟ ΑΝΤΙΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ ΚΥΒΕΡΝΗΣΗΣ – Ε.Ε.
⦁ ΛΕΦΤΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΙΔΕΙΑ – ΟΧΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΟΛΕΜΙΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ!
⦁ ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΥΜΕ ΜΑΖΙΚΑ ΣΤΗΝ ΠΑΝΔΗΜΟΣΙΟΫΠΑΛΛΗΛΙΚΗ ΑΠΕΡΓΙΑ ΣΤΙΣ 13 ΜΑΗ ΚΑΙ ΣΤΗ ΣΥΓΚΕΝΤΡΩΣΗ ΣΤΟ ΔΗΜΑΡΧΕΙΟ ΑΝΑΤΟΛΙΚΗΣ ΣΑΜΟΥ ΣΤΙΣ 11 ΤΟ ΠΡΩΙ
ΟΛΟΙ ΚΑΙ ΟΛΕΣ ΣΤΗΝ 2η ΤΑΚΤΙΚΗ ΓΣ ΤΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΜΑΣ ΤΗΝ ΤΕΤΑΡΤΗ ΣΤΙΣ 27 ΜΑΗ ΣΤΙΣ 5:30 Μ.Μ. ΣΤΟ 1ο ΔΣ ΣΤΟ ΒΑΘΥ
ΟΛΟΙ ΚΑΙ ΟΛΕΣ ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΥΜΕ ΜΑΖΙΚΑ ΣΤΙΣ ΕΚΛΟΓΕΣ ΤΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΜΑΣ ΤΗΝ ΠΕΜΠΤΗ ΣΤΙΣ 28 ΜΑΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΔΕΙΞΗ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ 95η ΓΣ ΤΗΣ ΔΟΕ ΣΕ ΚΑΡΛΟΒΑΣΙ ΚΑΙ ΒΑΘΥ
Η κυβέρνηση της Ν.Δ., με βάση τις κατευθύνσεις της Ε.Ε., προχωράει σε ανακατανομή των κονδυλίων του ΕΣΠΑ για την τρέχουσα περίοδο (2021 - 2027). Σχεδόν 2 δις€ από τους τομείς της «κοινωνικής πολιτικής και πρόνοιας» οδηγούνται στην πολεμική οικονομία και την «ανταγωνιστικότητα» των επιχειρήσεων. Αυτή η εξέλιξη θα έχει άμεσες συνέπειες από την επόμενη σχολική χρονιά στον χώρο της εκπαίδευσης, όπου οι προσλήψεις αναπληρωτών βασίζονται σε σημαντικό βαθμό στο ΕΣΠΑ, και ειδικά στον ευαίσθητο τομέα της Ειδικής Αγωγής και την Παράλληλη στήριξη, που ήδη βρίσκεται στη μέγγενη των περικοπών. Μετά το 2027 εκτιμάται ότι ο ρόλος του ΕΣΠΑ στην κάλυψη θέσεων θα περιοριστεί περαιτέρω και θα επικεντρώνεται κυρίως σε πιο στοχευμένες παρεμβάσεις αντί για γενικευμένη κάλυψη αναγκών. Αυτό πρακτικά και με βάση τα κριτήρια της σημερινής πολεμικής οικονομίας μεταφράζεται σε λιγότερες θέσεις για αναπληρωτές, μειώσεις μισθών, περαιτέρω ελλείψεις και προβλήματα στις δομές, μιας και οι δημοσιονομικοί κόφτες είναι εδώ και βασιλεύουν. Ήδη έχει ξεκινήσει ο ξεσηκωμός των εργαζομένων απέναντι σε αυτή τη ζοφερή πραγματικότητα που μας ετοιμάζει η κυβέρνηση, η Ε.Ε. και όλα τα κόμματα που πίνουν νερό στο όνομα αυτής της πολιτικής με τις μαζικές κινητοποιήσεις των εργαζομένων στους παιδικούς σταθμούς και τις κοινωνικές δομές των Δήμων.
Ήδη το πρώτο στάδιο του αντιεκπαιδευτικού σχεδίου έχει αρχίσει να εξελίσσεται.
Από την 1η του Οκτώβρη 2025, το Υπουργείο Παιδείας εξέδωσε την εγκύκλιο με Αρ. πρωτ. 122194 /ΓΔ4, με την οποία παρέχει «Διευκρινιστικές οδηγίες του ν. 3699/2008 (Α΄199), όπως τροποποιήθηκε και ισχύει». Εγκύκλιος που προωθεί εντατικά την
εφαρμογή του πρόσφατου νόμου 5224/2025 που ψηφίστηκε το περασμένο καλοκαίρι, ο οποίος επί της ουσίας υποβαθμίζει τα μορφωτικά δικαιώματα των μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, ανοίγοντας τον δρόμο για δραματική μείωση των προσλήψεων στην ειδική αγωγή και εκπαίδευση στη λογική του κόστους-οφέλους. Από την πρώτη στιγμή καταγγείλαμε την ουσία του νόμου 5224/25, καθώς προέβλεπε την αντιεπιστημονική «ισοπέδωση» των δυο «ενταξιακών» θεσμών των γενικών σχολείων, δηλαδή του Τμήματος Ένταξης, (ΤΕ) και της Παράλληλης Στήριξης (ΠΣ), με την υποκριτική επίκληση της συμπερίληψης. Στην πράξη οδηγεί στην κατάργηση του αυτοτελούς ρόλου του Τ.Ε. και τη μετατροπή του ειδικού παιδαγωγού σε «γυρολόγο», που θα παρεμβαίνει αποσπασματικά εντός των τμημάτων όπου φοιτούν μαθητές/τριες με διαγνώσεις, για να «καλύψει» την έλλειψη παράλληλης στήριξης.
Οι επιπτώσεις αυτής της πολιτικής είναι ήδη φανερές στα σχολεία. Αντί για τη στήριξη της δουλειάς των εκπαιδευτικών σε συνθήκες όξυνσης των μαθησιακών, ψυχοκοινωνικών και συμπεριφορικών θεμάτων μέσα στο σχολείο, η κυβέρνηση πυροδοτεί την ακόμα μεγαλύτερη όξυνση της κατάστασης με απρόβλεπτες συνέπειες για τα μορφωτικά δικαιώματα του συνόλου των μαθητών/ριών.
Το χτύπημα θα είναι συντριπτικό και για το σύνολο των συμβασιούχων/αναπληρωτών εκπαιδευτικών που απειλούνται άμεσα με απόλυση, γιατί αυτό ισοδυναμεί στην πράξη με τη μη πρόσληψή τους από τη νέα σχολική χρονιά.
Οι αναπληρωτές/ριες εκπαιδευτικοί βιώνουν την επιδείνωση των συνθηκών εργασίας στους χώρους δουλειάς. Καλούνται κάθε χρόνο να αναπληρώσουν τον ίδιο τον εαυτό τους καλύπτοντας λειτουργικά κενά και υπάρχουσες ανάγκες που χρόνο με το χρόνο αυξάνονται. Αν και φέτος είχαμε περιπτώσεις που δε συνέβαινε ούτε καν αυτό: στο νησί μας κενά υπήρχαν και υπάρχουν, εκπαιδευτικοί που να μένουν και στη Σάμο και να θέλουν να δουλέψουν έστω και ως αναπληρωτές να υπάρχουν και τα κενά να μη δίνονται!
Οι αναπληρωτές/ριες εκπαιδευτικοί βιώνουν ένα καθεστώς μόνιμης ανασφάλειας με τη συνεχή μεταβολή θέσεων και ωραρίων, βγαίνουν στην ανεργία χρηματοδοτούμενοι από το πενιχρό επίδομα, το οποίο πρόσφατα αποδίδεται σε συνεργασία με ακόμα περισσότερους κόφτες και προϋποθέσεις (βλ προπληρωμένη κάρτα). Προσπαθούν να τα βγάλουν πέρα με μισθούς εξαθλίωσης και πανάκριβο κόστος ζωής. Αντιμετωπίζονται ως εργαζόμενοι Β΄ κατηγορίας στα ζητήματα των εργασιακών δικαιωμάτων και των αδειών με την επαίσχυντη κι άδικη πραγματικότητα του να μην υπάρχει 9μηνη άδεια ανατροφής για τις αναπληρώτριες μητέρες με μικρά παιδιά. Τώρα απειλούνται και με απόλυση.
Για μια ακόμα φορά δηλώνουμε ότι δε θα στριμωχτούμε στα δημοσιονομικά όριά τους. Γνωρίζουμε καλά ότι αυτά τα όρια είναι η απάντηση της κυβέρνησης όταν πρόκειται για τις ανάγκες μας, που όμως δεν ισχύουν για την αγορά πολεμικού εξοπλισμού, όπως δείχνει ξεκάθαρα και ο προσανατολισμός του παρόντος αλλά και του μελλοντικού ΕΣΠΑ. Δε θα ανεχτούμε οι ανάγκες των μαθητών μας να μπαίνουν στο ζύγι κόστους-οφέλους και φυσικά αρνούμαστε να συνηθίσουμε τα φέρετρα και τον θάνατο των πολέμων τους.
Δε θα δεχτούμε απολύσεις εκπαιδευτικών και παραπέρα απαξίωση του δημόσιου σχολείου.
⦁ Τώρα είναι ώρα ενημέρωσης – συμμετοχής και δράσης.
⦁ Καλούμε όλα τα Δ.Σ. των Συλλόγων να οργανώσουν άμεσα συσκέψεις – συναντήσεις με τους αναπληρωτές εκπαιδευτικούς.
Να παρθούν αγωνιστικές πρωτοβουλίες σε επίπεδο Διευθύνσεων και Πανελλαδικά από τη Δ.Ο.Ε. Τα σχέδιά τους θα τα ακυρώσουμε.
⦁ Καμία απόλυση αναπληρωτή/ριας. Να καλυφθούν όλες οι εκπαιδευτικές ανάγκες τη νέα σχολική χρονιά σε όλες τις δομές και ειδικότητες.
⦁ Κάλυψη των αναγκών της παράλληλης ανά μαθητή με βάση τις διαγνώσεις των ΚΕΔΑΣΥ. Να διατηρηθεί η αυτοτέλεια στα Τ.Ε., να στελεχωθούν άμεσα. Ίδρυση δευτέρου Τ.Ε. με βάση τις ανάγκες.
⦁ Μείωση του αριθμού μαθητών ανά τμήμα. Όχι στις συμπτύξεις – συγχωνεύσεις τμημάτων.
⦁ Να καλυφθούν όλες οι ανάγκες με μαζικούς μόνιμους διορισμούς σε όλες τις δομές της εκπαίδευσης, όλες τις ειδικότητες και στην παράλληλη στήριξη.
⦁ Στήριξη των ΚΕΔΑΣΥ με προσωπικό, υποδομές και επιστημονικά εργαλεία ώστε να μη υπονομεύεται ο κρίσιμος ρόλος τους.
⦁ Εξίσωση δικαιωμάτων μόνιμων και αναπληρωτών. 12μηνες συμβάσεις εργασίας σε όλους/ες. Υπογραφή Συλλογικής Σύμβασης Εργασίας με βάση την πρόταση της Δ.Ο.Ε.
Καλούμε όλους/ες τους αναπληρωτές/ριες να συσπειρωθούν στα σωματεία τους. Να πάρουν μέρος στις Γ.Σ. και τις εκλογές. Να ακουστεί δυνατά η φωνή τους στην 95η ΓΣ της Δ.Ο.Ε.
⦁ Να στηρίξουν την Αγωνιστική Συσπείρωση Εκπαιδευτικών, τη μοναδική δύναμη που αγωνίζεται για άμεση μονιμοποίηση όλων των αναπληρωτών χωρίς κανέναν κόφτη. Τη δύναμη του αγώνα και της σύγκρουσης με τους πολέμους για τα κέρδη των λίγων.
Έχουμε την δύναμη να επιβάλλουμε το δίκιο μας!
Παρασκευή 8 Μαΐου 2026
Πέμπτη 7 Μαΐου 2026
ΑΠΕΡΓΙΑ 13 ΜΑΗ
ΤΕΤΑΡΤΗ 13 ΜΑΪΟΥ
ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΗ ΑΠΕΡΓΙΑ ΣΕ ΟΛΟ ΤΟΝ ΔΗΜΟΣΙΟ ΤΟΜΕΑ
ΟΛΟΙ ΚΑΙ ΟΛΕΣ ΣΤΗΝ ΑΠΕΡΓΙΑΚΗ
ΣΥΓΚΕΝΤΡΩΣΗ ΣΤΟ ΔΗΜΑΡΧΕΙΟ AΝΑΤΟΛΙΚΗΣ ΣΑΜΟΥ ΣΤΙΣ 11 ΤΟ ΠΡΩΙ
Συναδέλφισσες- συνάδελφοι, στις 13 Μάη ΑΠΕΡΓΟΥΜΕ, γιατί:
→ Δεν πάει άλλο με τους εξευτελιστικούς, πετσοκομμένους
μισθούς μας, που δε φτάνουν να ζήσουμε τις οικογένειές μας, δε φτάνουν ούτε
μέχρι τις 20 του μήνα. Είναι απαράδεκτο να αναγκαζόμαστε σε 2η δουλειά, για να
ανταποκριθούμε στις τεράστιες υποχρεώσεις μας.
→ Δεν πάει άλλο με την ακρίβεια, τα πανάκριβα ενοίκια, τα
πανάκριβα καύσιμα, το πανάκριβο ρεύμα. Η επίσκεψη στο super-market, στο
πρατήριο, έχει μετατραπεί σε έναν πραγματικό εφιάλτη. Οι διακοπές επί πληρωμή
και όχι στο χωριό, για χιλιάδες,
θεωρούνται άπιαστο όνειρο.
Τετάρτη 29 Απριλίου 2026
Πρωτομαγια
Πρωτομαγιά 1886 – Πρωτομαγιά 2026: 140 χρόνια!
Σε έναν κόσμο που φλέγεται συνεχίζουμε αταλάντευτα τον αγώνα για ζωή, μόρφωση και δουλειά με δικαιώματα!
Πρωτομαγιά 2026, όλες και όλοι στην απεργιακή συγκέντρωση στο Εργατικό Κέντρο στις 10 το πρωί! Εκδήλωση μπροστά στην Μαρμάρινη πλάκα για τους 200 της Καισαριανής
Πορεία και κεντρικές ομιλίες στην πλατεία Πυθαγόρα
Συναδέλφισσες, Συνάδελφοι,
Φέτος συμπληρώνονται 140 χρόνια από την Πρωτομαγιά του Σικάγο, όπου οι εργάτες διεκδίκησαν, με απεργίες και με το αίμα τους, 8 ώρες δουλειά, 8 ώρες ανάπαυση, 8 ώρες ύπνο, για να δουλεύουν για να ζούνε και όχι να ζούνε για να δουλεύουνε όλη τη μέρα για τους εκμεταλλευτές τους! 140 χρόνια μετά ΕΕ, κεφάλαιο, κυβερνήσεις του απαιτούν 13ωρη δουλειά! Μονόδρομος η συσπείρωση στα Σωματεία μας και ο αγώνας για ζωή, μόρφωση και δουλειά με βάση τις σύγχρονες ανάγκες μας και τις μεγάλες οικονομικές, επιστημονικές και τεχνολογικές δυνατότητες της εποχής μας!
Τιμάμε τους ματωμένους αγώνες της εργατικής τάξης παλεύοντας για μια κοινωνία χωρίς φτώχεια, πολέμους και εκμετάλλευση. Ορόσημα ανάμεσά τους είναι οι ήρωες εργάτες στο Σικάγο το 1886, οι νεκροί τη ματωμένη Πρωτομαγιά του 1936 στη Θεσσαλονίκη, οι 200 εκτελεσμένοι κομμουνιστές στην Καισαριανή, των οποίων πλέον τα περήφανα πρόσωπα είδαμε στα συγκλονιστικά ντοκουμέντα που δημοσιεύθηκαν.
«Κόρη μου, Καίτη Πόλκου, μένει Κλειούς 22 Θεσσαλονίκη. Να γίνει δασκάλα. Ο πατέρας της». Αυτό είναι το τελευταίο σημείωμα του δασκάλου Βαγγέλη Πόλκου, στον δρόμο για την εκτέλεσή του την Πρωτομαγιά του 1944 μαζί με τους 200 της Καισαριανής!
Είμαστε περήφανοι που ανάμεσα στους 200 εκτελεσμένους βρίσκονταν και ήρωες συνάδελφοί μας δάσκαλοι, όπως οι Παπαδόπουλος Μύρων, Πόλκος Βαγγέλης (μέλος της Ε.Ε. της ΔΟΕ), Τσαλίκης Τάσος, Τσίρκας Κώστας, Χυτήρης Κώστας (μέλος του Δ.Σ. της ΔΟΕ), που δε δίστασαν να δώσουν την ίδια τους τη ζωή για μια κοινωνία χωρίς εκμετάλλευση ανθρώπου από άνθρωπο. Με τη στάση τους μας υπενθυμίζουν το χρέος που οφείλουμε να σηκώσουμε στις πλάτες μας οι σημερινοί εκπαιδευτικοί απέναντι στη νέα γενιά, στους μαθητές μας. Την ευθύνη που έχουμε έτσι ώστε η στάση μας μέσα και έξω την τάξη να είναι μάθημα με το κεφάλι ψηλά, μάθημα συλλογικής πάλης ενάντια στον κόσμο της βαρβαρότητας και της εκμετάλλευσης.
Η φετινή Πρωτομαγιά μας βρίσκει αντιμέτωπους, με την κλιμάκωση του ιμπεριαλιστικού πολέμου, τον πλανήτη να φλέγεται από επεμβάσεις για το μέγιστο κέρδος των επιχειρηματικών ομίλων. Για τα κέρδη των εφοπλιστών και των βιομηχάνων, για το μοίρασμα των αγορών, των εδαφών, των δρόμων ενέργειας, των πλουτοπαραγωγικών πηγών, δυναμώνει η εμπλοκή και ενεργή συμμετοχή στους ιμπεριαλιστικούς σχεδιασμούς ΗΠΑ – ΝΑΤΟ
ΕΕ, με τεράστιες ευθύνες της κυβέρνησης της ΝΔ και των κομμάτων του κεφαλαίου. Οι όποιες συμφωνίες «κατάπαυσης του πυρός» με το πιστόλι στον κρόταφο, αποδεικνύεται ότι δεν εξασφαλίζουν το τέλος του πολέμου, αλλά αντιθέτως οι ανταγωνισμοί συσσωρεύουν νέα καύσιμη ύλη για νέο κύκλο πολέμων με μεγάλο κίνδυνο γενικότερης ανάφλεξης.
Καμία θυσία για τους πολέμους και τα κέρδη τους! Στον δρόμο της ανατροπής βρίσκεται η ελπίδα!
Συνεχίζουμε με αγωνιστική ανάταση από τη μεγαλύτερη πανεργατική σύσκεψη που έχει οργανωθεί στην Ελλάδα, που πραγματοποιήθηκε στις 4 του Απρίλη, έπειτα από κάλεσμα του ΠΑΜΕ, με τη συμμετοχή 720 σωματείων και πάνω από 2.000 συνδικαλιστών απ’ όλη τη χώρα καθώς και του δικού μας Συλλόγου.
Οι εργαζόμενοι μπορούμε να τους βάλουμε εμπόδια, να αντιπαρατάξουμε τη δική μας δύναμη απέναντι στα σχέδια τους. Εμπνεόμαστε από τους ναυτεργάτες, που πέταξαν στα μούτρα των εφοπλιστών τα «θανατόχαρτα» και δε δέχτηκαν να σαλπάρουν σε εμπόλεμες ζώνες, τους λιμενεργάτες της Cosco, που μπλόκαραν την αποστολή πυρομαχικών στο κράτος – δολοφόνο του Ισραήλ και που μαζί με τους συναδέλφους τους σε 20 λιμάνια της Μεσογείου απήργησαν στις 6/2 με σύνθημα “οι λιμενεργάτες δε δουλεύουν για τον πόλεμό τους”, τους εργαζόμενους στα διυλιστήρια που αρνήθηκαν να δουλέψουν 13ωρα για να επισπευθούν εργασίες συντήρησης, θέτοντας σε κίνδυνο τη ζωής τους. Εμπνεόμαστε από τους φαντάρους, που μέσα από τις επιτροπές τους καταγγέλλουν την εμπλοκή στους ιμπεριαλιστικούς, τους φοιτητές που μπλοκάρουν ερευνητικά προγράμματα για τους φονιάδες των λαών.
Συνεχίζουμε τον δίκαιο αγώνα του κλάδου μας ενάντια στην κατηγοριοποίηση σχολείων, εκπαιδευτικών και μαθητών και μέσα από τη λεγόμενη «αξιολόγησή» τους. Λέμε όχι στην παιδεία για λίγους και εκλεκτούς, κόντρα στις διώξεις και στα πειθαρχικά που πάνε χέρι – χέρι με την πολεμική εμπλοκή της χώρας και στοχεύουν στην υποταγή μας στους «εθνικούς στόχους», για να επικρατήσει σιγή νεκροταφείου. Μιλάμε στους μαθητές μας για την εργατική πρωτομαγιά και τους αγώνες των εργαζομένων όλου του κόσμου, καλλιεργούμε την αλληλεγγύη και τη φιλία με όλους τους λαούς του κόσμου ενάντια στους δυνάστες μας. Συνεχίζουμε τη μάχη για υπογραφή ΣΣΕ με αυξήσεις στους μισθούς μας και για να κατοχυρώσουμε συγκροτημένα εργασιακά, ασφαλιστικά,
συνδικαλιστικά δικαιώματα. Κλιμακώνουμε τις διεκδικήσεις μας με μαζική συμμετοχή στην πανδημοσιοϋπαλληλική ΑΠΕΡΓΙΑ της ΑΔΕΔΥ ΣΤΙΣ 13 ΜΑΗ!
1η Μάη 1886 στο Σικάγο – 1η Μάη 2026: 140 χρόνια ΣΥΝΕΧΙΖΟΥΜΕ δυναμώνοντας τον αγώνα για:
⦁ Λεφτά για μισθούς, συντάξεις, παιδεία, υγεία και όχι για του πολέμου τα σφαγεία.
⦁ Απεμπλοκή της χώρας μας από τους ιμπεριαλιστικούς πολέμους. Να κλείσουν οι βάσεις, να επιστρέψουν όλα τα οπλικά συστήματα και το στρατιωτικό-τεχνικό προσωπικό στη χώρα μας, καμία συνεργασία με το Ισραήλ, το κράτος που συνεχίζει να δολοφονεί με τις πλάτες ΗΠΑ – ΝΑΤΟ και Ε.Ε.
⦁ Υπογραφή κλαδικής ΣΣΕ με αυξήσεις τουλάχιστον 20% στους μισθούς, επαναφορά 13ου και 14ου μισθού, κατοχύρωση δικαιωμάτων (εξίσωση δικαιωμάτων αναπληρωτών-μονίμων και ωραρίου Νηπιαγωγών με των υπόλοιπων εκπαιδευτικών) - Μαζικούς μόνιμους διορισμούς τώρα για κάλυψη όλων των κενών.
⦁ Αξιοποίηση δημόσιων κτηρίων για στέγαση των εκπαιδευτικών. Ανέγερση κατοικιών με ευθύνη του κράτους.
⦁ Να σταματήσουν τώρα όλες οι πειθαρχικές διώξεις απέναντι σε εκπαιδευτικούς που αγωνίζονται. Κάτω τα χέρια από την Απεργία!
⦁ Άμεσα μέτρα ενάντια στην ακρίβεια. Κατάργηση ΦΠΑ και φόρων στα καύσιμα.
⦁ Μέτρα για την ασφάλεια και την υγιεινή στους χώρους εργασίας. Τεχνικοί έλεγχοι σε όλες τις σχολικές μονάδες με ευθύνη κράτους και δήμων. Ανέγερση νέων σύγχρονων σχολείων.
Συμμετέχουμε μαζικά στην απεργιακή συγκέντρωση της Πρωτομαγιάς 2026 στο Εργατικό Κέντρο στο Βαθύ στις 10 το πρωί! Να είμαστε όλοι εκεί!
Τρίτη 28 Απριλίου 2026
«Το γαρ πολύ της θλίψεως γεννά παραφροσύνη» Για τα συνεχή ψέματα της ηγεσίας των Παρεμβάσεων
«Το γαρ πολύ της θλίψεως γεννά παραφροσύνη»
Για τα συνεχή ψέματα της ηγεσίας των Παρεμβάσεων.
Συναδέλφισσες, συνάδελφοι
Πραγματικά η ηγεσία των Παρεμβάσεων για μια ακόμη φορά αποδεικνύει πως δεν έχει κανένα όριο στο ψέμα, τη συκοφαντία και τη διαστρέβλωση της πραγματικότητας.
Ψέμα 1ο : Διαβάζουμε με έκπληξη στην τελευταία ανακοίνωση τους για «αποφάσεις χαμηλών πτήσεων» και «μη αποφάσεις» σχετικά με το τελευταίο ΔΣ της ΔΟΕ, την Τρίτη 21/4/2026. Ενημερώνουμε λοιπόν όλους τους συναδέλφους/ισσες, πως από τους 6 σταθμούς κινητοποιήσεων που παραθέτουν στην ανακοίνωσή τους, οι 5 είναι προτάσεις της ΑΣΕ στο ΔΣ της ΔΟΕ! Κατά τη γνώμη της ηγεσίας των Παρεμβάσεων, αυτό είναι «χαμηλές πτήσεις» (έχουμε κατακλυστεί από τους μεγάλους αγώνες και τις υπερπτήσεις που ηγούνται οι αυτόκλητοι «ελεγκτές εναέριας κυκλοφορίας»), τις οποίες όμως κινητοποιήσεις επικαλούνται, χωρίς να προτείνουν ουσιαστικά και τίποτα άλλο και καλούν τον κλάδο να τις μαζικοποιήσει!
Η αλήθεια είναι πως στο τελευταίο ΔΣ η ΑΣΕ πρότεινε ολοκληρωμένο σχεδιασμό δράσης μαζί με τις Γενικές Συνελεύσεις που ΟΜΟΦΩΝΑ είχαν αποφασιστεί πριν καιρό σε προηγούμενο ΔΣ. Ταυτόχρονα αναδείχτηκε η ανάγκη να υπάρξουν πρωτοβουλίες και οργάνωση ώστε οι κινητοποιήσεις να έχουν επιτυχία.
Ψέμα 2ο : Σχετικά με την κινητοποίηση στις 29/4 για τους διωκόμενους συναδέλφους, ενημερώνουμε πως ομόφωνα βγήκε το ψήφισμα και η στάση εργασίας της ΔΟΕ. Κατά τα λοιπά αδυνατεί κάποιος «λογικός» άνθρωπος να παρακολουθήσει το «απεργιακό σχέδιο» των Παρεμβάσεων τους τελευταίους μήνες….Αφού ξεπέρασαν το «απεργία κάθε 15 ημέρες μέχρι το καλοκαίρι»…,στο προηγούμενο ΔΣ της ΔΟΕ στις 18/3, αρνήθηκαν την πρόταση της ΑΣΕ για κλαδική απεργία στις 31/3 και πρότειναν για το πρώτο δεκαπενθήμερο του Μάϊου. Την πρόταση αυτή όμως, που τέθηκε, την καταψήφισαν στην ΑΔΕΔΥ (θυμίζουμε ότι αντίστοιχη πρόταση είχαν καταψηφίσει και για τις 31/3)!!! Τώρα και ενόψει της πανδημοσιουποαλληλικής Απεργίας στις 13/5 για όλα τα μεγάλα επίδικα της περιόδου, πάλι «ανακαλύπτουν» λόγους για να την υπονομεύσουν.
Την ίδια τακτική ακολουθούν εδώ και καιρό και με τους διωκόμενους, στην Τρίπολη «επιβάλλεται κλαδική απεργία κι αν δεν βγει υπάρχει «προδοσία», αλλά για τους διωκόμενους στην Κομοτηνή….καλύπτει και η στάση εργασίας. Και όλα αυτά γιατί τους ενδιαφέρει μόνο να εργαλειοποιούν ακόμα και το πολύ σημαντικό όπλο της απεργίας για τις μικροπαραταξιακές τους επιδιώξεις.
Οι δυνάμεις της ΑΣΕ όλο αυτό το διάστημα επιδίωξαν με τις προτάσεις τους στο ΔΣ της ΔΟΕ κλαδική απεργία, στάσεις εργασίας της ΔΟΕ μαζί με τους ΣΕΠΕ προκειμένου να βγει ο κλάδος στο προσκήνιο απέναντι στη λογική των δυνάμεων του κυβερνητικού συνδικαλισμού, που καταψηφίζουν διαρκώς, στο όνομα των δυσκολιών, αλλά και απέναντι στη λογική του «απεργιακού πλειστηριασμού», που οδηγούν τελικά στο ίδιο αποτέλεσμα, στην καλλιέργεια μιζέριας και απογοήτευσης στον κλάδο.
Ψέμα 3ο : Στην ανακοίνωση για τη διενέργεια εκλογών για αντιπροσώπους για την 95η ΓΣ της ΔΟΕ, ΟΥΔΕΠΟΤΕ έγινε συζήτηση για τον τρόπο εκλογών αλλά μόνο για το χρονικό περιθώριο. Ούτε το γεγονός ότι μια παράταξη δεν τοποθετείται σε ένα ζήτημα σημαίνει ότι το αποδέχεται. Ειδικά όταν από την ανακοίνωση της ΔΟΕ είναι σαφές στο τέλος πως θα υπάρξει νέα ανακοίνωση με περαιτέρω οδηγίες!
Οι δυνάμεις της ΑΣΕ στον κλάδο πρωτοστάτησαν τα τελευταία χρόνια παντού, σε όλη την Ελλάδα για να γίνονται δια ζώσης και μαζικές εκλογές. Έδωσαν και δίνουν μάχη ενάντια στον ν. Χατζηδάκη και σε κανένα σωματείο που έχουν πλειοψηφία δε γίνονται ηλεκτρονικές εκλογές. Η θέση μας ήταν και είναι δια ζώσης εκλογές παντού. Αυτό το «γνωρίζουν και οι πέτρες», όμως οι εκλεγμένοι των Παρεμβάσεων στο ΔΣ της ΔΟΕ υποτιμούν τη νοημοσύνη των συναδέλφων. Νομίζουν ότι θα ξεγελάσουν κάποιον με ένα τόσο χοντρό ψέμα ή θέλουν με αυτό τον τρόπο να καλύψουν τις συνεννοήσεις που κάνουν με άλλες δυνάμεις στα μουλωχτά για τους όρους των εκλογών.
Δυστυχώς για άλλη μια φορά η ηγεσία των Παρεμβάσεων (όπως κάνει συστηματικά τα 2 χρόνια που η ΑΣΕ είναι πρώτη δύναμη στη ΔΟΕ) αντί να συμβάλλει να δυναμώσουν οι αγώνες του κλάδου, ειδικά σε μια περίοδο που η επίθεση της κυβέρνησης δυναμώνει (πολεμική εμπλοκή, ακρίβεια, αυταρχισμός-διώξεις, απαξίωση του επαγγέλματος του εκπαιδευτικού, κλπ), προτιμά να κυκλοφορεί ανακοινώσεις – λιβελογραφήμματα απλά και μόνο για να τονώσει το παραταξιακό της κοινό, και να αποκρύψει το συνδικαλιστικό «ταγκό» που χορεύει με τις παρατάξεις των ΔΑΚΕ – ΔΗΣΥ – ΔΙΚΤΥΟ.
Αυτό που τελικά φανερώνουν τέτοιες ανακοινώσεις, είναι το εκλογικό άγχος ορισμένων για μερικές ψήφους. Την απάντηση θα την πάρουν από τον κλάδο σε όλα τα επίπεδα!
Από την πλευρά μας θα συνεχίσουμε τον αγώνα και την προσπάθεια να αντιστοιχίζεται η απάντηση των εκπαιδευτικών στην επίθεση που δεχόμαστε και να προσπερνιούνται εμπόδια και κωλυσιεργίες μέσα και έξω από το ΔΣ της ΔΟΕ για να βγει ο κλάδος και οι ανάγκες του στο προσκήνιο.
25/4/2026
Για την «πολλαπλή» προσπάθεια εξαπάτησης και παραπέρα προώθησης της κατηγοριοποίησης σχολείων και μαθητών πίσω από τη βιτρίνα του «πολλαπλού βιβλίου»
Για την «πολλαπλή» προσπάθεια εξαπάτησης και παραπέρα προώθησης της κατηγοριοποίησης σχολείων και μαθητών πίσω από τη βιτρίνα του «πολλαπλού βιβλίου».
Πριν λίγες ημέρες, το ΥΠΑΙΘΑ ανακοίνωσε και παρουσίασε ηλεκτρονικά στο Μητρώο Διδακτικών Βιβλίων τα 230 εγκεκριμένα νέα σχολικά εγχειρίδια, τα οποία σε κάποια γνωστικά αντικείμενα, είναι περισσότερα από ένα για κάθε μάθημα (το λεγόμενο «πολλαπλό βιβλίο»). Θα ακολουθήσει νέα υπουργική απόφαση που θα καθορίζει τον τρόπο επιλογής των βιβλίων από τους εκπαιδευτικούς της κάθε ειδικότητας σε κάθε σχολείο. Το λεγόμενο «πολλαπλό βιβλίο» ανακοινώθηκε για το Δημοτικό, για τις τάξεις του Γυμνασίου και την Α’ Λυκείου, ενώ πήρε παράταση η προθεσμία συγγραφής για τη Β’ και τη Γ’ Λυκείου. Σύμφωνα με τον σχεδιασμό, τα νέα εγχειρίδια αναμένεται να διανεμηθούν στις σχολικές μονάδες κατά το σχολικό έτος 2027-2028. Να θυμίσουμε εδώ ότι το ΥΠΑΙΘΑ έχει προχωρήσει από το 2021 στην συγγραφή των νέων Αναλυτικών Προγραμμάτων, τα οποία συνάντησαν σφοδρή κριτική και αντιδράσεις. Εκπονήθηκαν, δε, χωρίς την παραμικρή διαβούλευση με τους εκπαιδευτικούς και τις επιστημονικές ενώσεις, με μεγάλη καθυστέρηση από τις αρχικές εξαγγελίας και τεράστιο κόστος – χρήμα που μοιράζεται σε ιδιώτες.
Στην κυβερνητική επιχειρηματολογία, το «πολλαπλό βιβλίο» εμφανίζεται σαν λύση για τη «σταδιακή απομάκρυνση από την αποστήθιση», μέσα από περισσότερα του ενός βιβλία ανά γνωστικό αντικείμενο». Πού είναι το κακό να έχει ο εκπαιδευτικός και ο μαθητής «επιλογές» για να αξιοποιεί στη διδασκαλία; Θα αναρωτιόταν κάποιος καλοπροαίρετα; Είναι έτσι όμως τα πράγματα;
Το λεγόμενο «πολλαπλό βιβλίο» θεσμοθετήθηκε στο άρθρο 85 του, γνωστού πια σε όλους τους εκπαιδευτικούς, νόμου 4823/2021, του νόμου-τομής στην προσπάθεια περαιτέρω εμπορευματοποίησης, κατηγοριοποίησης σχολείων, εκπαιδευτικών και μαθητών μέσω της λεγόμενης αξιολόγησης, που εδώ και 5 χρόνια ο κλάδος με την πάλη του έχει καταστήσει σε μεγάλο βαθμό ανενεργό εξαιτίας του αντιεκπαιδευτικού και αντιπαιδαγωγικού περιεχομένου του.
Η «πολλαπλότητα» επίσης, μάλλον κάπου χάθηκε στην πορεία...Γιατί όπως ομολόγησε πρόσφατα η υπουργός Παιδείας σε πολλά μαθήματα, οι επιλογές είναι ελάχιστες — και συχνά ανύπαρκτες. Πόσο μάλλον που υπάρχουν ακόμα μαθήματα (π.χ. Αγγλικά, ή δεύτερη ξένη γλώσσα τάξεων του Δημοτικού και του Γυμνασίου, Μουσική κ.ά.) για τα οποία δεν έχει εκδηλωθεί ενδιαφέρον από συγγραφικές ομάδες και δεν έχουν γραφτεί καν νέα βιβλία. Το «κερασάκι στην τούρτα», δε, είναι ότι ένα μεγάλο ποσοστό από τα βιβλία - διδακτικά πακέτα που έχουν γραφτεί και εγκριθεί, φέρουν τη «σφραγίδα» μεγάλου γνωστού ομίλου φροντιστηρίων και άλλων ιδιωτών! Όλη δηλαδή η πρεμούρα του ΥΠΑΙΘΑ για να δοθεί και η συγγραφή των σχολικών εγχειριδίων βορά στα κέρδη κάποιων ιδιωτικών συμφερόντων.
Αλλά ας πάμε και στην ουσία του θέματος «πολλαπλό βιβλίο»:
⦁ Η ύπαρξη διαφορετικών βιβλίων, από τα οποία θα μπορούν να επιλέγουν ένα οι Σύλλογοι Διδασκόντων, δεν συνεπάγεται σε καμία περίπτωση το «πολλαπλό βιβλίο», όπως ισχυρίζεται το ΥΠΑΙΘΑ. Το βιβλίο παραμένει ένα σε κάθε σχολείο και κάθε μαθητή/μαθήτρια. Αυτό που αλλάζει, είναι πως κάθε σχολείο, κάθε τάξη, μπορεί να επιλέγει και διαφορετικό βιβλίο. Με άλλα λόγια, άλλο βιβλίο θα μπορεί να χρησιμοποιεί ένα σχολείο στην Εκάλη και άλλο βιβλίο ένα σχολείο στην Κρήτη. Άλλο βιβλίο να έχει ένα Πρότυπο και άλλο ένα «τυπικό» σχολείο. Αν αυτό δεν λέγεται κατηγοριοποίηση των σχολείων, τότε πώς αλλιώς να ονομαστεί; Ο ίδιος ο Σύλλογος Διδασκόντων στην αρχή της χρονιάς θα καλείται να επιλέξει εγχειρίδιο ανάλογα με το «επίπεδο» των μαθητών/-τριών. Η ύπαρξη νέου, συμπληρωματικού, βοηθητικού (κατά κύριο λόγο ψηφιακού) εκπαιδευτικού υλικού δεν αποτελεί σε καμία περίπτωση «πολλαπλό βιβλίο», ούτε κάποια πρωτοτυπία. Οι εκπαιδευτικοί, έτσι και αλλιώς, χρησιμοποιούμε στη δουλειά μας συμπληρωματικά και διάφορες σημειώσεις, άλλα εγχειρίδια κλπ, λόγω και των ξεπερασμένων σχολικών βιβλίων. Φυσικά, η δημιουργία νέου, βοηθητικού υλικού είναι αναγκαία και απαραίτητη, δεν έχει όμως σχέση με τις επικίνδυνες στοχεύσεις του ΥΠΑΙΘΑ για το λεγόμενο «πολλαπλό βιβλίο». Είναι τελείως διαφορετικό πράγμα.
⦁ Στην ουσία αυτό που θα γίνει είναι η δημιουργία πολλών κατηγοριών διδακτικών βιβλίων, για κάθε τύπο και προφίλ σχολείου, ανάλογα τελικά με το κοινωνικό-οικονομικό υπόβαθρο των μαθητών του κάθε σχολείου, που εξαρτάται φυσικά και από την περιοχή που εδρεύει το σχολείο. Ουσιαστικά λοιπόν οι εκπαιδευτικοί και οι σύλλογοι διδασκόντων θα κληθούν να κατατάξουν οι ίδιοι τους μαθητές τους.
⦁ Το ΥΠΑΙΘΑ ισχυρίζεται ότι όλα τα βιβλία πληρούν ένα ελάχιστο απαιτούμενο επίπεδο ποιότητας. Αυτό όμως δεν απαγορεύει τη δυνατότητα ενός εκδοτικού οίκου και μίας συγγραφικής ομάδας να δημιουργήσει βιβλία μεγαλύτερης δυσκολίας και απαιτητικότητας, υψηλότερης. Και αυτό ήδη αποτυπώνεται με μια πρώτη μελέτη των εγχειριδίων που ανακοινώθηκαν.
⦁ Αντικειμενικά, και μέσα από την επιλογή βιβλίου γίνεται ένα ακόμα βήμα στη διάσπαση του ενιαίου χαρακτήρα της εκπαίδευσης, στη δημιουργία σχολείων πολλών ταχυτήτων, όπως άλλωστε έχει διακηρύξει σαν στόχο η κυβέρνηση ( «πολυτυπία»), η Ε.Ε., ο ΟΟΣΑ. Τα «καλά» σχολεία, θα μπορούν σε μια πορεία να επιλέγουν, εκτός από πελάτες-μαθητές (βλέπε σχέδια για ελεύθερη επιλογή σχολείου) και τα βιβλία πιο υψηλών απαιτήσεων και δυσκολίας. Τα άλλα, αυτά που θα περιέχουν πιο στοιχειώδεις γνώσεις, πιο επιφανειακή κάλυψη της ύλης. Η επιλογή των βιβλίων από τον Σύλλογο Διδασκόντων αυτόματα θα λειτουργεί και σαν στοιχείο χαρακτηρισμού και κατάταξης του σχολείου. Κάτι που έχει συμβεί στο Αγγλοσαξωνικό Σύστημα, το οποίο αντιγράφει, όπως είναι γνωστό, πιστά η κυβέρνηση σε όλα τα επίπεδα.
⦁ Μιλά το ΥΠΑΙΘΑ για στροφή στα Προσδοκώμενα Μαθησιακά Αποτελέσματα, για απομάκρυνση από το άγχος κάλυψης μιας αχανούς ύλης και την ίδια ώρα:
- επιμένει στην Τράπεζα Θεμάτων, που αποτελεί την επιτομή της λογικής «κυνηγάω όπως-όπως την ύλη και όποιος κατάλαβε-κατάλαβε», παρά τις διαχρονικές αντιδράσεις γονιών-μαθητών-εκπαιδευτικών.
- ετοιμάζει το εθνικό απολυτήριο, δηλαδή την αύξηση των εξετάσεων, από την Α΄Λυκείου και για 3 χρονιές, όπου κάθε βαθμός μετράει (και κάθε λάθος κοστίζει) για την εισαγωγή σε ΑΕΙ, με ενιαία θέματα από Τράπεζα Θεμάτων σε εθνικό ή περιφερειακό επίπεδο… Δηλαδή για πανελλαδικού τύπου εξετάσεις από την Α’ Λυκείου...
6) «Είναι πολλά τα λεφτά Άρη…». Εκτός των παραπάνω, πρόκειται για ωμή και προκλητική στήριξη της κερδοφορίας φροντιστηριαρχών, εκδοτικών οίκων, συγγραφικών ομάδων, που ήδη έχουν κατακλύσει το εμπόριο με βοηθήματα.
Η πραγματικότητα ήδη βοά… Αυτά αναβαθμίζονται και μπαίνουν πλέον επίσημα και στη Δημόσια Εκπαίδευση. Κάποιοι, εκτός από φροντιστήρια, εκτός από βοηθήματα, θα διαθέτουν πλέον και δικά τους σχολικά εγχειρίδια, ανοίγοντας ταυτόχρονα πολύ επικίνδυνους δρόμους (ακόμα και να προσπαθούν να δελεάσουν εκπαιδευτικούς για να επιλέγουν το βιβλίο τους)! Έχουν λάβει μάλιστα πακτωλό κρατικού χρήματος για τον σκοπό αυτό, από τη φορολογία των εργαζομένων.
Συναδέλφισσες, συνάδελφοι,
Είναι σαφές σε όλο τον κλάδο και σε μεγάλο τμήμα της κοινωνίας ότι τα σημερινά βιβλία είναι παρωχημένα, σε πολλές περιπτώσεις ξεπερασμένα και με περιεχόμενο επιστημονικά αμφισβητήσιμο. Έχουν μάλιστα επιφέρει αρνητικές έως και ολέθριες συνέπειες στη συνολική μορφωτική συγκρότηση πολλών γενιών μαθητών. Απαιτούνται νέα, στη βάση των σημερινών εξελίξεων και δυνατοτήτων της επιστήμης και της τεχνολογίας που θα εξασφαλίζουν ουσιαστική - πολύπλευρη γνώση για όλους τους μαθητές, με ενιαίο τρόπο, για όλη την Ελλάδα, ανεξάρτητα από το οικονομικό και κοινωνικό υπόβαθρο της κάθε οικογένειας, αλλά και της κάθε περιοχής που εδρεύει το σχολείο.
Οι απαντήσεις στα σύγχρονα, πιεστικά, ανελαστικά προβλήματα που απασχολούν τον εκπαιδευτικό κόσμο, τη λαϊκή οικογένεια, δεν μπορεί να είναι λύσεις που και στο παρελθόν έχουν πλήρως αποτύχει, ούτε και αντιγραφές από εκπαιδευτικά συστήματα άλλων χωρών που οδηγούν σε απόλυτη υποβάθμιση του επιπέδου σπουδών, σε ακόμα πιο σκληρό διαχωρισμό και στην πλήρη απαξίωση της μορφωτικής –παιδαγωγικής λειτουργίας του σχολείου.
Η οργανωμένη απάντησή μας σ’ αυτούς τους σχεδιασμούς είναι η ενίσχυση του αγώνα και της διεκδίκησης για:
⦁ Σύγχρονα Αναλυτικά Προγράμματα, στη βάση των σημερινών εξελίξεων και δυνατοτήτων της επιστήμης και της τεχνολογίας που θα εξασφαλίζουν ουσιαστική- πολύπλευρη γνώση για όλους τους μαθητές χωρίς διακρίσεις και αποκλεισμούς.⦁ Διδακτικά βιβλία που θα ανταποκρίνονται στις σημερινές μορφωτικές ανάγκες των μαθητών μας, που θα βοηθούν το νέο άνθρωπο στην πλήρη κατανόηση του κόσμου που τον περιβάλλει, θα του δίνουν γνώσεις και εφόδια για την ερμηνεία της κοινωνικής και ιστορικής πραγματικότητας και την εξέλιξή της.⦁ Σύγχρονο, συμπληρωματικό ψηφιακό υλικό στην υπηρεσία του εκπαιδευτικού για την κάλυψη της ύλης με επάρκεια.
Υ.Γ. 1. Μόνο σαν ειρωνεία θα μπορούσαν να εκληφθούν τα κυβερνητικά μέτρα για μείωση της χρήσης κινητών και οθονών στους μαθητές, με τις ψηφιακές δραστηριότητες (τα γνωστά QR codes που αποτελούν γενικά ένα σημαντικό και χρήσιμο εργαλείο) που κατακλύζουν κυριολεκτικά κάθε σελίδα των νέων σχολικών εγχειριδίων, αναγκάζοντας ουσιαστικά τον μαθητή να είναι διαρκώς με ένα κινητό και ένα τάμπλετ για να «σαρώνει».
Y.Γ.2. Σε κάποια από τα νέα εγχειρίδια η συγγραφική ομάδα αποτελείται από συμβούλους-«αξιολογητές». Αναρωτιόμαστε πώς θα «επιλέξουν» οι συνάδελφοι βιβλίο, σκεπτόμενοι την μελλοντική τους «αξιολόγηση»!! Ούτε τα προσχήματα δεν τηρούνται από την Κυβέρνηση και το ΥΠΑΙΘΑ.
Υ.Γ. 3. Το αμέσως επόμενο διάστημα θα επανέλθουμε στο θέμα του περιεχόμενου των πρώτων βιβλίων που έχουν δει το φως της δημοσιότητας γιατί ήδη αρχίζουν να καταγράφονται σοβαρές παρατηρήσεις που είναι χρήσιμο να αναδειχθούν και να συζητηθούν εντός της εκπαιδευτικής κοινότητας.
Πέμπτη 12 Μαρτίου 2026
Πρόταση αγώνα της ΑΣΕ στο ΔΣ της ΔΟΕ και των ΣΕΠΕ
ΠΡΟΤΑΣΗ ΑΓΩΝΑ ΠΡΟΣ ΤΟ Δ.Σ. ΤΗΣ Δ.Ο.Ε. ΚΑΙ ΤΑ Δ.Σ. ΤΩΝ Σ.Ε.Π.Ε ΓΙΑ ΤΟ ΑΜΕΣΩΣ ΕΠΟΜΕΝΟ ΔΙΑΣΤΗΜΑ.
Συναδέλφισσες, συνάδελφοι,
Με βάση τη συζήτηση που προηγήθηκε το προηγούμενο διάστημα στις Γενικές Συνελεύσεις των Συλλόγων, τις προτάσεις που μεταφέρθηκαν από τους προέδρους των Συλλόγων στην Ολομέλεια Προέδρων της Δ.Ο.Ε. στις 7 Μαρτίου και λαμβάνοντας υπόψη την κρίσιμη περίοδο που διανύουμε -με την κλιμάκωση του ιμπεριαλιστικού πολέμου στη Μέση Ανατολή, τη βαθύτερη εμπλοκή της Ελλάδας, αλλά και την ένταση της επίθεσης της κυβέρνησης της Ν.Δ. στη ζωή και τα δικαιώματα του λαού και του κλάδου, με όξυνση του αυταρχισμού και της καταστολής- καταθέτουμε την παρακάτω πρόταση για την άμεση οργάνωση του αγώνα και την κλιμάκωση της πάλης των εκπαιδευτικών:
1. Απεργιακή κλαδική κινητοποίηση μέσα στον Μάρτη από τη Δ.Ο.Ε., με προσπάθεια να πάρει και πανεκπαιδευτικά χαρακτηριστικά, με ενδεικτική ημερομηνία την 31/3, και μεγάλα συλλαλητήρια την ίδια μέρα σε όλες τις πόλεις, με σύνθημα:
«Ως εδώ με την εργασιακή, οικονομική και παιδαγωγική εξαθλίωση – Όχι στις διώξεις και τα πειθαρχικά – Λεφτά για Παιδεία, Υγεία και μισθούς και όχι για τον πόλεμο και τους εξοπλισμούς – Έξω η Ελλάδα από τον πόλεμο».
Να ληφθούν μέτρα στήριξης της κινητοποίησης, όπως αφίσα, σποτ, ανακοίνωση της Δ.Ο.Ε. και περιοδείες στα σχολεία.
2. Αμέσως μετά τις διακοπές του Πάσχα να πραγματοποιηθεί νέος κύκλος Γενικών Συνελεύσεων και Ολομέλεια Προέδρων, με σκοπό την παραπέρα κλιμάκωση του αγώνα
.
3. Καταγγελία με ανακοίνωση της Δ.Ο.Ε. για τον πόλεμο και την εμπλοκή της Ελλάδας (θα κατατεθεί αναλυτικό σχέδιο) και απόφαση για την πραγματοποίηση δεκαήμερου αντιπολεμικής δράσης σε όλη την Ελλάδα, με πρωτοβουλία της Δ.Ο.Ε., με τίτλο:
«Το όνειρο του παιδιού είναι η ειρήνη».
Να βγει κάλεσμα προς τους συναδέλφους και τις συναδέλφισσες να πάρουν πρωτοβουλίες στις τάξεις τους: να συζητήσουν για τον πόλεμο, να προβάλουν αντιπολεμικές ταινίες, να αξιοποιήσουν λογοτεχνικά και καλλιτεχνικά έργα και να οργανώσουν σχετικές δράσεις. Αντίστοιχες πρωτοβουλίες να αναλάβουν και τα σωματεία των εκπαιδευτικών. Να αναρτηθούν πανό έξω από όλα τα σχολειά.
4. Να στηριχθούν με όλα τα μέσα οι κινητοποιήσεις ενάντια στις διώξεις και τα πειθαρχικά, με στόχο την απαλλαγή όλων των διωκόμενων. Η ημέρα κατάθεσης των απολογητικών υπομνημάτων στην Κομοτηνή να μετατραπεί σε μέρα πανελλαδικής δράσης ενάντια στις διώξεις, με μαχητικές κινητοποιήσεις και αποκλεισμούς των ΔΙ.Π.Ε. και Π.Δ.Ε. σε όλη τη χώρα.
5. Να στηριχθεί με απόφαση της Δ.Ο.Ε. και με ψηφίσματα όλων των Σ.Ε.Π.Ε. η πρόεδρος του Σ.Ε.Π.Ε. Ζακύνθου, η οποία στοχοποιείται και διώκεται από την εκδικητική ενέργεια του ΔΙ.Π.Ε. Ζακύνθου, Θ. Κατσίμπελη, σχετικά με το περιεχόμενο της ομιλίας της στην προηγούμενη Ολομέλεια Προέδρων της Δ.Ο.Ε. τον Δεκέμβριο του 2025.
6. Διοργάνωση μέρας πανελλαδικής δράσης για τα ζητήματα των Νηπιαγωγών με εξειδίκευση και ανανέωση της νομοθετικής πρωτοβουλίας για τα θέματα ωραρίου κλπ.
7. Το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. να ζητήσει νέα συνάντηση με την πολιτική ηγεσία του ΥΠΑΙΘΑ και να κλιμακώσει την πίεση σε όλα τα επίπεδα, με όλα τα μέσα -και θεσμικά- όπως η επανακατάθεση της πρότασης για Συλλογική Σύμβαση Εργασίας, με στόχο την κλιμάκωση του αγώνα για την άμεση αντιμετώπιση των οξυμένων προβλημάτων του κλάδου.
8. Απόφαση ενάντια στις εξετάσεις της ελληνικής PISA και προκήρυξη 4ωρης στάσης εργασίας με στόχο την κάλυψη των εκπαιδευτικών την ημέρα υλοποίησης τους.
Η παραπάνω πρόταση κατατίθεται σήμερα (8/3/2026) στη διαβούλευση του Δ.Σ. για άμεση απόφαση. Προτείνουμε τη συνεδρίαση του Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. το αμέσως επόμενο διάστημα -ακόμη και διαδικτυακά λόγω του φόρτου της ερχόμενης εβδομάδας (Περιφερειακές σε Λαμία – Κρήτη) ή το αργότερο στις 16/3, διά ζώσης, για την εξειδίκευση των δράσεων.
Καλούμε τις δυνάμεις το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. να τοποθετηθούν άμεσα ώστε παρθούν οι ανάλογες αποφάσεις όπως επίσης και όλα τα Δ.Σ. των Συλλόγων να αναλάβουν την ευθύνη οργάνωσης της πάλης είτε με την υλοποίηση των αποφάσεων της Δ.Ο.Ε. είτε προσπερνώντας την κωλυσιεργία και την αδράνεια όσων το επιλέγουν.
Οι 3 εκλεγμένοι της Αγωνιστικής Συσπείρωσης Εκπαιδευτικών στο Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε.
Τετάρτη 25 Φεβρουαρίου 2026
Κάλεσμα στη Γενική Συνέλευση του Συλλόγου μας Παρασκευή 27 Φλεβάρη 2026, 1ο ΔΣ Σάμου στις 6μμ
Κάλεσμα στη Γενική Συνέλευση του Συλλόγου μας
Παρασκευή 27 Φλεβάρη 2026, 1ο ΔΣ Σάμου στις 6μμ
Συναδέλφισσες και συνάδελφοι
Η Γενική Συνέλευση του Συλλόγου μας στις 27 Φλεβάρη, δεν είναι μια συνηθισμένη συνέλευση.
1.Έχει μια κρίσιμη σημασία γιατί:
⦁ Υπάρχουν κρίσιμες εξελίξεις που γεννούν κινδύνους για όλους μας. Η κλιμάκωση των πολεμικών μετώπων, με τελευταίο επεισόδιο την πρόθεση της κυβέρνησης να στείλει τάγμα στη Γάζα (!) εντείνουν τους κινδύνους.
⦁ Το εισόδημά μας δε φτάνει. Οι αυξήσεις ψίχουλα- κοροϊδία δε φτάνουν ποτέ στην τσέπη μας, η ακρίβεια και οι φόροι κατατρώνε το μισθό μας πολύ πριν έρθει η νέα καταβολή του
⦁ Μεγαλώνει η επίθεση στον κλάδο μας: μας είπαν τζαμπατζήδες, κλιμακώνουν τα πειθαρχικά
⦁ Τα κενά παραμένουν, τα σχολεία δεν έχουν κτίρια, εκπαιδευτικοί βάζουμε λεφτά από την τσέπη μας για να κάνουμε το μάθημά μας
Δεν πάει άλλο! Είναι μονόδρομος η επιλογή του αγώνα
2.Γίνεται μπροστά στην ολομέλεια προέδρων της ΔΟΕ
Τι σημαίνει αυτό;
Η πλειοψηφία του ΔΣ της ΔΟΕ (παρατάξεις ΝΔ, ΠΑΣΟΚ, ΣΥΡΙΖΑ) αρνούνται να προκηρύξουν κινητοποιήσεις με το πρόσχημα ότι οι εκπαιδευτικοί δε συμμετέχουν. Δηλαδή στο όνομά μας κηρύσσουν σιωπητήριο λες και όλα είναι καλά.
Είναι δε χαρακτηριστικό ότι αποφάσισαν ολομέλεια προέδρων να γίνει αόριστα κάποτε μετά το Πάσχα !!!
Με αποφάσεις συλλόγων, ανάμεσά τους και ο δικός μας, από τα κάτω επιβάλλαμε να γίνει ολομέλεια προέδρων στις 7 Μάρτη.
Με τη συμμετοχή των εκπαιδευτικών σε κάθε σύλλογο, με απαρτίες στις Γενικές Συνελεύσεις, θα υποχρεώσουμε την πλειοψηφία του ΔΣ της ΔΟΕ να δώσει κάλυψη στις αναγκαίες κινητοποιήσεις μας.
Κινητοποιήσεις που να αφορούν τη διεκδίκηση αυξήσεων στους μισθούς, επιστροφή δώρων, υπογραφή ΣΣΕ, αλλά και το μέτωπο σε πειθαρχικό, αξιολόγηση, όπως και την αντίσταση στις νέες αντιεκπαιδευτικές μεταρρυθμίσεις, όπως το εθνικό απολυτήριο.
Επομένως η συμμετοχή κάθε συναδέλφισσας και κάθε συναδέλφου στη Γενική Συνέλευση μπορεί να είναι καθοριστική.
Έτσι πετύχαμε τον Απρίλη του 2024 να ανατρέψουμε το συσχετιμσό στο ΔΣ της ΔΟΕ, έτσι μπορούμε να κάνουμε και τώρα!
3.Γιατί ο Σύλλογος είναι ζωντανός και αγωνιστικός, και πρέπει να συνεχίσει να είναι
Δράσεις για το θέμα των αδειών, για τα κενά στα σχολεία, απεργία και κινητοποιήσεις για τα θέματα του κτιρίου (και όχι μόνο) των ειδικών σχολείων, κινητοποιήσεις και στάσεις εργασίας για το νέο πειθαρχικό, συσκέψεις με εκπαιδευτικούς και πολλά άλλα απαρτίζουν τη δράση του Συλλόγου μας από την αρχή του 2026.
4.Γιατί την επόμενη μέρα συμπληρώνονται 3 χρόνια από το έγκλημα στα Τέμπη
Συμμετέχουμε το Σάββατο 28 Φλεβάρη στις απεργιακές κινητοποιήσεις του ΕΚ Σάμου σε Βαθύ (πλατεία Πυθαγόρα) και Καρλόβασι (πλατεία Καρλοβάσου) στις 12.
27 Φλεβάρη δίνουμε το παρών στη Γενική Συνέλευση του Συλλόγου μας
Κάθε συμμετοχή μετράει
Βγαίνουμε με αγωνιστική απόφαση, διεκδικούμε τα δικαιώματα μας στη δουλειά και την αξιοπρέπεια στη ζωή μας, με ευθύνη απέναντι στα παιδιά μας
Τρίτη 17 Φεβρουαρίου 2026
Δήλωση των εκλεγμένων της ΑΣΕ στα Δ.Σ. ΔΟΕ και ΟΛΜΕ. Καμία συναίνεση, καμία συμμετοχή στον «διάλογο» κοροϊδία! Να αποχωρήσουν άμεσα οι εκπρόσωποι ΔΟΕ – ΟΛΜΕ
Δήλωση των εκλεγμένων στα Δ.Σ. ΔΟΕ και ΟΛΜΕ
Καμία συναίνεση, καμία συμμετοχή στον «διάλογο» κοροϊδία!
Να αποχωρήσουν άμεσα οι εκπρόσωποι ΔΟΕ – ΟΛΜΕ
Το Υπουργείο Παιδείας, με τυμπανοκρουσίες, ανακοίνωσε την έναρξη ενός ακόμη «εθνικού διαλόγου» για την Παιδεία και ειδικά για τη νέα αρχιτεκτονική του Λυκείου, τη Δευτέρα 16 Φλεβάρη 2026.
Κυβέρνηση και Υπουργός Παιδείας επιχειρούν, όπως έκαναν και όλες οι προηγούμενες κυβερνήσεις, να καλλιεργήσουν την εντύπωση ότι η συζήτηση ξεκινά «από μηδενική βάση», ότι δήθεν τίποτα δεν είναι προαποφασισμένο. Δεν υπάρχει μεγαλύτερο ψέμα.
Ο συγκεκριμένος «διάλογος» είναι προσχηματικός. Το βασικό πλαίσιο έχει ήδη κλειδώσει: ένα Λύκειο-εξεταστική αρένα από την Α’ τάξη, όξυνση των ταξικών φραγμών, έξοδος των μαθητών από το Λύκειο και στροφή τους στην κατάρτιση και τα ιδιωτικά Πανεπιστήμια, σύνδεση του σχολείου με τις ανάγκες της αγοράς.
Η εμπειρία από τους προηγούμενους, κατ’επίφαση «εθνικούς διαλόγους», είναι αποκαλυπτική. Το αποτέλεσμά τους ήταν η οικοδόμηση ενός σχολείου ακόμα πιο αποκρουστικού, πιο άχαρου και πιο βαρετού για τους μαθητές· ενός σχολείου εντατικοποίησης, εξεταστικών φραγμών και αποστειρωμένης γνώσης.
Γι’ αυτό είναι βαθιά υποκριτικά τα κροκοδείλια δάκρυα των εκάστοτε Υπουργών Παιδείας ότι «το Λύκειο έχει χάσει τον ρόλο του». Παραγνωρίζουν σκόπιμα ότι οι ίδιοι κυβέρνησαν, νομοθέτησαν και διαμόρφωσαν αυτό το Λύκειο. Ένα Λύκειο ταξικής επιλογής και διαφοροποίησης, φίλτρο για τα παιδιά των λαϊκών οικογενειών.
Αυτή τη γραμμή έχουν υπηρετήσει με συνέπεια όλα τα κόμματα που κυβέρνησαν: ΝΔ, ΠΑΣΟΚ και ΣΥΡΙΖΑ. Με διαφορετική φρασεολογία αλλά με κοινή στρατηγική: σχολείο της αγοράς, όχι των μορφωτικών αναγκών της νεολαίας.
Επιπρόσθετα αναρωτιέται κανείς, μια πολυπληθής επιτροπή 106 μελών, με 7 συνταξιούχους εκπαιδευτικούς, 47 στελέχη της διοίκησης της εκπαίδευσης, δηλαδή πρόσωπα άμεσα συνδεδεμένα με την εφαρμογή της κυβερνητικής πολιτικής, 40 πανεπιστημιακούς και 6 εκπροσώπους φορέων – ο ένας μάλιστα του Συνδέσμου Ιδιωτικών Σχολείων – τι διαφορετικό πόρισμα μπορεί άραγε να παραγάγει από αυτό που θέλει η κυβέρνηση; Πόσο «ανοιχτός» και «αμερόληπτος» μπορεί να είναι ένας διάλογος, όταν η πλειοψηφία του αποτελείται από τον ίδιο τον διοικητικό μηχανισμό του Υπουργείου;
Ακόμη πιο προβληματικό είναι το ζήτημα της εκπροσώπησης. Πώς είναι δυνατόν οι εκπρόσωποι των Ομοσπονδιών ΟΛΜΕ και ΔΟΕ, που εκφράζουν πάνω από 160.000 εκπαιδευτικούς, να έχουν την ίδια «βαρύτητα» με μεμονωμένους συμμετέχοντες, που έχουν απλώς την ιδιότητα του υποστηρικτή της κυβερνητικής πολιτικής. Η θεσμική και συλλογική εκπροσώπηση των εκπαιδευτικών εξισώνεται τεχνητά με ατομικές παρουσίες, ακυρώνοντας στην πράξη τη φωνή των σωματείων.
Δεν πρόκειται για τεχνική λεπτομέρεια. Πρόκειται για συνειδητή πολιτική επιλογή: να διαχυθεί η ευθύνη, να κατασκευαστεί μια επίφαση «ευρείας συμμετοχής», που θα αξιοποιηθεί επικοινωνιακά ως κοινωνική συναίνεση. Όταν ο «διάλογος» ξεκινά με τέτοια σύνθεση, το αποτέλεσμά του δεν μπορεί παρά να είναι προδιαγεγραμμένο.
Στόχος είναι να αποσπάσουν τη συναίνεση της εκπαιδευτικής κοινότητας και ευρύτερα της κοινωνίας, ώστε να αποδεχτούν νέα αντιλαϊκά μέτρα. Να αποδεχτούν ότι τα παιδιά των λαϊκών οικογενειών θα «εκδιώκονται» βίαια από το Λύκειο, θα ωθούνται πρόωρα στην κατάρτιση, θα γίνονται πελάτες της ιδιωτικής εκπαίδευσης και των ιδιωτικών πανεπιστημίων.
Να αποδεχτούν ένα σχολείο φθηνό για το κράτος και ακριβό για τη λαϊκή οικογένεια.
Η παρελκυστική τακτική της Υπουργού να αποφεύγει συστηματικά τις ουσιαστικές συναντήσεις με τις εκπαιδευτικές ομοσπονδίες και τους εκπροσώπους των γονέων και να τους καλεί μόνο όταν χρειάζεται «σκηνικό» για φωτογραφίες και δελτία Τύπου, αποκαλύπτει ξεκάθαρα τι είδους «διάλογο» εννοεί. Ο κλάδος ποτέ δεν αρνήθηκε να συζητήσει για όλα τα ζητήματα με την πολιτική ηγεσία, με ουσιαστικό τρόπο, στη βάση των θέσεων και των πραγματικών διεκδικήσεων που αφορούν τη μόρφωση των μαθητών και τα δικαιώματα των εκπαιδευτικών. Οι κυβερνώντες αρνούνται – διαχρονικά- έναν τέτοιο διάλογο, γιατί υπηρετούν μια βαθιά ταξική αντιεκπαιδευτική πολιτική.
Είναι μεγάλες οι ευθύνες των παρατάξεων της ΔΑΚΕ, της ΠΕΚ/ΔΗΣΥ και των δυνάμεων του ΣΥΡΙΖΑ (ΔΙΚΤΥΟ, ΣΥΝΕΚ) για την απόφασή τους να συμμετάσχουν σε αυτόν τον προσχηματικό «διάλογο». Είναι άλλο πράγμα η θεσμική εκπροσώπηση και άλλο να γίνεται ο κλάδος «γλάστρα» στα σχέδια της κυβέρνησης της Ν.Δ.
Ως εκλεγμένοι της ΑΣΕ σε ΔΟΕ και ΟΛΜΕ καλούμε τις Ομοσπονδίες να αποχωρήσουν και να μην πάρουν μέρος στον «διάλογο» παρωδία. Καλούμε τους ΣΕΠΕ και τις ΕΛΜΕ να εκδώσουν αντίστοιχες ανακοινώσεις για αποχώρηση των Ομοσπονδιών.
Σε αυτή την προσπάθεια η κυβέρνηση να μη βρει κανέναν πρόθυμο συμπαραστάτη.
Δεν γινόμαστε συνένοχοι στην υλοποίηση της αντιλαϊκής πολιτικής που τσακίζει τα μορφωτικά δικαιώματα των παιδιών μας, τα εργασιακά μας δικαιώματα και φορτώνει νέα βάρη στις πλάτες των λαϊκών οικογενειών.
Δε συναινούμε στην υποβάθμιση του δημόσιου σχολείου. Καλούμε τους εκπαιδευτικούς, τους συλλόγους γονέων, τους μαθητές και τα σωματεία μας να μη γίνουν θεατές σε μια προειλημμένη διαδικασία. Να πάρουν αποφάσεις καταδίκης της.
Να οργανώσουμε συλλογικά την αντίδρασή μας. Να υπερασπιστούμε το δικαίωμα όλων των παιδιών στη μόρφωση και στη ζωή που τους αξίζει. Συνεχίζουμε τον αγώνα – οργανωμένα, συλλογικά, αποφασιστικά.
Αθήνα 16-2-2026
Aναλυτική τοποθέτηση της ΑΣΕ για το εθνικό απολυτήριο
ΟΧΙ στο «Εθνικό Απολυτήριο»!
ΝΑΙ στο σχολείο της ολόπλευρης μόρφωσης και των δικαιωμάτων για όλους!
Όχι στο εξεταστικό κάτεργο, σχολείο που μορφώνει και όχι να εξοντώνει!
Η κυβέρνηση της ΝΔ επαναφέρει το σχέδιο για το λεγόμενο «Εθνικό Απολυτήριο» ως δήθεν «μεγάλη μεταρρύθμιση» για το Λύκειο και την πρόσβαση στα ΑΕΙ. Πίσω από τις διακηρύξεις για «αναβάθμιση» και «απαλλαγή από το άγχος των Πανελλαδικών», προωθείται μια συνολική αναδιάρθρωση που αυξάνει τους φραγμούς για την αποφοίτηση από Γενικά Λύκεια και ΕΠΑΛ, μετατρέπει το Λύκειο σε διαρκές εξεταστικό φίλτρο, με περισσότερες γραπτές εξετάσεις σε όλες τις τάξεις, συνδέει το απολυτήριο με την εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, ενισχύει την Τράπεζα Θεμάτων και ανοίγει νέο κύμα ιδιωτικοποίησης της εκπαίδευσης.
Το «Εθνικό Απολυτήριο» δεν είναι μια τεχνική αλλαγή. Αλλάζει το περιεχόμενο, τον ρυθμό και τον σκοπό του Λυκείου: από μορφωτικό δικαίωμα για όλα τα παιδιά, το μετατρέπει σε ακόμη πιο σκληρό μηχανισμό ταξινόμησης και αποκλεισμού. Η πείρα και στη χώρα μας και διεθνώς δείχνει ότι, όταν το σχολείο οργανώνεται σε κάθε του βήμα γύρω από ένα συνεχές πλέγμα εξετάσεων, εντείνεται η εκπαιδευτική αγορά φροντιστηρίων, μεγαλώνουν οι κοινωνικές ανισότητες και οι «πόρτες» προς τα πανεπιστήμια στενεύουν για τα παιδιά των εργατικών και λαϊκών οικογενειών. Είναι χαρακτηριστικό ότι για την εισαγωγή των μαθητών σε πρότυπα και Ωνάσεια σχολεία οι γονείς πληρώνουν πανάκριβα φροντιστήρια ή ιδιαίτερα ήδη από το δημοτικό σχολείο.
Διακηρυγμένος στόχος όλων των κυβερνήσεων τα τελευταία χρόνια είναι να αντιστραφεί η σχέση του ποσοστού των μαθητών που προσανατολίζονται στην τεχνική εκπαίδευση σε σχέση με τη γενική. Μέσα από αυτές τις αναδιαρθρώσεις επιδιώκουν να απομακρύνουν μαθητές από το γενικό λύκειο, αλλά και από τα ΕΠΑΛ, και να τους οδηγήσουν στην πρόωρη κατάρτιση και στις επαγγελματικές σχολές κατάρτισης.
Τι φέρνει το «Εθνικό Απολυτήριο»: Ένα πυκνό και εξαντλητικό πλέγμα πολλαπλών εξετάσεων!
Με βάση όσα έχουν παρουσιαστεί μέχρι σήμερα, ο πυρήνας του σχεδιασμού περιλαμβάνει:
⦁ Τον συνυπολογισμό της επίδοσης και των τριών τάξεων του Λυκείου στον τελικό βαθμό απολυτηρίου, με διαφορετικούς συντελεστές ανά τάξη, ο οποίος, μαζί με τον βαθμό των Πανελλαδικών Εξετάσεων της Γ’ Λυκείου, θα καθορίζει την πρόσβαση στα Πανεπιστήμια.
⦁ Υποχρεωτικές γραπτές «προαγωγικές» εξετάσεις από τάξη σε τάξη, με πανελλαδικού τύπου εξεταστικές διαδικασίες και θέματα από Τράπεζα Θεμάτων διαβαθμισμένης δυσκολίας. Τα σχέδια τους αναφέρονται σε γραπτά που θα ελέγχονται δειγματοληπτικά από εξωτερικούς εξεταστές.
⦁ Ενίσχυση της Τράπεζας Θεμάτων, από την οποία θα προκύπτουν, με κλήρωση, όλα τα ερωτήματα για τους μαθητές, αποκλείοντας πλήρως τη συμβολή των καθηγητών κάθε σχολείου στη διαμόρφωση των θεμάτων.
Δηλαδή, αντί να μειώνεται το άγχος, το «εξεταστικό φορτίο» απλώνεται σε τρία σχολικά χρόνια. Το σχολείο δεν «αναβαθμίζεται» όταν μετατρέπεται σε μηχανή παραγωγής βαθμών. Αναβαθμίζεται όταν διδάσκει ουσιαστικά, στηρίζει τον μαθητή, μειώνει τις ανισότητες και εξασφαλίζει χρόνο για γνώση, δημιουργία και ολόπλευρη καλλιέργεια.
Πρέπει να τονιστεί ότι το «Εθνικό Απολυτήριο» δεν αφορά μόνο την είσοδο στα ΑΕΙ, αλλά και την πορεία από τάξη σε τάξη. Με «προαγωγικές» εξετάσεις, Τράπεζα Θεμάτων και συνυπολογισμό βαθμών, κάθε τάξη γίνεται φίλτρο: αυξάνεται η πίεση από την Α’ Λυκείου, εμπεδώνεται η λογική του «βαθμολογικού βιογραφικού», βαθαίνουν οι ανισότητες ανάμεσα σε σχολεία και περιοχές και μεγαλώνει ο κίνδυνος επανάληψης τάξης και εγκατάλειψης του σχολείου. Η επιβάρυνση δεν είναι μόνο στο επίπεδο της μάθησης, έχει κοινωνικές και οικονομικές συνέπειες. Γι’ αυτό η απάντηση πρέπει να είναι συλλογική.
Ατέλειωτες εξετάσεις δεν σημαίνει καλύτερη εκπαίδευση, σημαίνει περισσότερα εμπόδια!
Η βασική «υπόσχεση» του «Εθνικού Απολυτηρίου» είναι ότι «οι συνεχείς εξετάσεις θα βελτιώσουν την ποιότητα». Η πραγματικότητα φυσικά είναι εντελώς αντίστροφη.
Α) Περισσότερες εξετάσεις σημαίνουν διδασκαλία αποκλειστικά για αυτές
Όταν η σχολική ζωή καθορίζεται από αλλεπάλληλες γραπτές δοκιμασίες, το βάρος μετατοπίζεται στη μονότονη αποστήθιση, στην κάλυψη ατελείωτης ύλης και στον διαρκή ανταγωνισμό. Η εμπειρία από την εφαρμογή της Τράπεζας Θεμάτων δείχνει ότι κυριαρχούν ο φορμαλισμός, η παπαγαλία και η στείρα εφαρμογή «μεθοδολογιών», εις βάρος της εμβάθυνσης, της κατανόησης βασικών εννοιών και της ουσιαστικής προσέγγισης των επιστημών.
Είναι μύθος ότι έτσι αναβαθμίζεται η παιδαγωγική διαδικασία. Πρόκειται για εξετάσεις συνολικής, αθροιστικής αξιολόγησης που κατηγοριοποιούν τους μαθητές με βάση την επίδοση, χωρίς ουσιαστική ανατροφοδότηση και χωρίς δυνατότητα κάλυψης μαθησιακών κενών. Σε αυτό το πλαίσιο περιορίζονται οι παιδαγωγικές πρακτικές, υποβαθμίζονται οι δημιουργικές εργασίες και «στριμώχνονται» η συζήτηση, η έρευνα, η συνεργατική μάθηση και ο χρόνος για εμπέδωση.
Το «Εθνικό Απολυτήριο» ενισχύει μια εκπαιδευτική διαδικασία αποστεωμένη από την ουσιαστική μόρφωση, επικεντρωμένη σε «στεγνούς» διδακτικούς στόχους. Υπονομεύει τη συναισθηματική και ψυχοκινητική ανάπτυξη, την καλλιέργεια στάσεων και συμπεριφορών, καθώς και τη συλλογική εργασία, ενώ στερεί ακόμη περισσότερο τον ελεύθερο χρόνο των μαθητών, οδηγώντας σε μορφές εκτόνωσης ξένες προς αρμονικές συνθήκες ανάπτυξης, κοινωνικοποίησης και δημιουργίας στην εφηβεία.
Σε αυτές τις συνθήκες ακυρώνεται και ο ρόλος του εκπαιδευτικού της τάξης. Η παιδαγωγική κρίση αντικαθίσταται από προκαθορισμένα θέματα και μηχανιστικές διαδικασίες, το σχολείο χάνει τον ζωντανό του χαρακτήρα και προσαρμόζεται πλήρως στη λογική της επίδοσης και της κατάταξης.
Με τη γενίκευση των εξετάσεων από την Α’ Λυκείου και την επιβολή της Τράπεζας Θεμάτων σε όλες τις τάξεις, το σχολείο απομακρύνεται ακόμη περισσότερο από τον μορφωτικό του ρόλο και μετατρέπεται σε φίλτρο αντοχών. Σε συνθήκες συνεχών εξετάσεων και συνυπολογισμού των βαθμών για την πρόσβαση στα πανεπιστήμια, το μάθημα γίνεται πιο «σφιχτό», χωρίς χρόνο για ουσιαστική συζήτηση ή παιδαγωγικές παρεκκλίσεις, αφού προέχει η κάλυψη των SOS και η απάντηση θεμάτων που θα προέρχονται πλέον κατά 100% από την Τράπεζα Θεμάτων. Έτσι αγνοούνται ο ρυθμός της τάξης, οι αδυναμίες των μαθητών και οι ιδιαιτερότητες κάθε σχολείου και τμήματος.
Β) Περισσότερες εξετάσεις σημαίνουν περισσότερα φροντιστήρια και κόστος για τους γονείς
Σε συνθήκες ανταγωνισμού για βαθμούς, οι οικογένειες ωθούνται να «αγοράσουν» πλεονέκτημα στον ανταγωνισμό: φροντιστήρια, ιδιαίτερα, βοηθήματα, επαναληπτικά σεμινάρια. Όσο το σχολείο γίνεται πιο εξεταστικό, τόσο μεγαλώνει η αγορά των φροντιστηρίων και των ιδιαίτερων. Αυτό βαραίνει πρώτα τις λαϊκές οικογένειες, που ήδη πιέζονται από το κόστος στέγης, ενέργειας, μετακίνησης και βασικών αγαθών.
Γ) Περισσότερες εξετάσεις σημαίνουν μεγαλύτερη «διαρροή» και αποκλεισμούς
Το «Εθνικό Απολυτήριο», με εξετάσεις από την Α’ έως τη Γ’ Λυκείου, αυξάνει τον κίνδυνο επανάληψης τάξης, υποχρεωτικής αλλαγής διαδρομής ή εγκατάλειψης του σχολείου. Πλήττει ιδιαίτερα μαθητές και λαϊκές οικογένειες που δεν μπορούν να αντέξουν οικονομικά την εξωσχολική προετοιμασία, που εργάζονται ή έχουν αυξημένες υποχρεώσεις, που ζουν σε περιοχές με λιγότερες υποδομές και στήριξη, καθώς και μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες, τις οποίες το σχολείο οφείλει να καλύπτει (με ενισχυτική διδασκαλία, ειδική αγωγή και μικρότερα τμήματα) και όχι να τιμωρεί.
Η ενίσχυση των εξετάσεων στο Λύκειο δεν είναι «ουδέτερη». Συνδέεται με τη στρατηγική για νέα φίλτρα προς την τριτοβάθμια εκπαίδευση, αλλά και με τη διοχέτευση μαθητών σε μορφές πρόωρης κατάρτισης ήδη από το Λύκειο.
Όσο δυσκολεύει η πρόσβαση στα δημόσια ΑΕΙ, τόσο διευρύνεται το πεδίο για τις δομές κατάρτισης και επαγγελματικής εκπαίδευσης εξυπηρετώντας την ανάγκη της αγοράς για φθηνό και ευέλικτο εργατικό δυναμικό. Την ίδια ώρα, η κυβέρνηση, μέσω της συνταγματικής αναθεώρησης, επιδιώκει την πλήρη κατάργηση του άρθρου 16, ώστε να απελευθερωθεί ολοκληρωτικά η αγορά της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Να ανοίξει δηλαδή ο δρόμος για ιδιωτικά πανεπιστήμια και προγράμματα σπουδών με δίδακτρα, που ήδη αναπτύσσονται με ταχύτητα και παρουσιάζονται προκλητικά ως «εναλλακτικές διαδρομές». Το παράδειγμα της Ιατρικής είναι αποκαλυπτικό: με 19.000 μόρια μπαίνεις στην Αθήνα, ενώ με 11,98 στα 20 και μερικές χιλιάδες ευρώ τον χρόνο γίνεσαι γιατρός στην Κύπρο.
Διεθνής πείρα: πολλαπλές εξετάσεις = εμπορευματοποίηση της μόρφωσης, ανισότητες, φραγμοί
Σε πολλές χώρες της Ευρώπης και όχι μόνο, η ένταση του ανταγωνισμού για βαθμούς και οι αυστηροί όροι εισαγωγής στα ΑΕΙ τροφοδοτούν ολόκληρη βιομηχανία ιδιωτικών φροντιστηρίων και ιδιαίτερων μαθημάτων.
Η διεθνής εμπειρία είναι αποκαλυπτική: τα συστήματα «εθνικού απολυτηρίου» ή «εθνικών εξετάσεων» δεν έλυσαν τα πραγματικά προβλήματα του σχολείου, την υποχρηματοδότηση, τις ελλείψεις σε υποδομές, την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών και τη στήριξη των μαθητών. Αντίθετα, συχνά συνοδεύτηκαν από αύξηση της ιδιωτικής δαπάνης και από όξυνση των κοινωνικών ανισοτήτων.
⦁ Γαλλία – Baccalauréat: Στις πιο ελίτ σχολές της Γαλλίας («Grandes Écoles») το ποσοστό των φοιτητών εργατικής καταγωγής είναι μόλις 7%, ενώ μόνο το 38% των παιδιών αυτών «τολμά» να ακολουθήσει το Baccalauréat Général, που οδηγεί στις πανεπιστημιακές σπουδές.
⦁ Ηνωμένο Βασίλειο – GCSE / A-levels: Στην Αγγλία, οι μαθητές εργατικής καταγωγής πετυχαίνουν βαθμολογία A* έως C στη Γλώσσα και στα Μαθηματικά περίπου στο μισό ποσοστό σε σχέση με τους υπόλοιπους, ενώ οι εύποροι μαθητές έχουν 2,2 φορές μεγαλύτερη πιθανότητα πρόσβασης στο STEM A-Level που οδηγεί σε Ιατρικές, Πολυτεχνικές και Σχολές Φυσικών Επιστημών. Την ίδια στιγμή η ιδιωτική ενισχυτική διδασκαλία γιγαντώνεται: το 30% των μαθητών την έχει λάβει πανελλαδικά και το 46% στο Λονδίνο (Sutton Trust, 2023).
⦁ Γερμανία: Σε ένα σύστημα όπου το φιλτράρισμα των μαθητών ξεκινά ήδη από την ηλικία των δέκα ετών, μόνο το 15% των παιδιών από εργατικές οικογένειες καταλήγει στο Gymnasium, που οδηγεί στο Πανεπιστήμιο.
Ο θεσμός του εθνικού απολυτηρίου στις βασικές χώρες της Ευρώπης δεν αποτυπώνει απλώς, μέσω των αποτελεσμάτων, τις κοινωνικές ανισότητες που αντικειμενικά υπάρχουν στην κοινωνία, αλλά τις ενισχύει, όπως προκύπτει από τις αντίστοιχες εκθέσεις «κοινωνικής κινητικότητας» των υπουργείων Παιδείας αυτών των χωρών.
Συνολικά, σε Γαλλία και Γερμανία, όπου τα εθνικά απολυτήρια λειτουργούν εδώ και δεκαετίες, έχει διαμορφωθεί μια τεράστια αγορά εξωσχολικής διδασκαλίας, ύψους περίπου 10 δισεκατομμυρίων ευρώ, αφού σχεδόν ένας στους τέσσερις μαθητές ξεκινά φροντιστήριο από την Α΄ Γυμνασίου, με μέση τιμή τα 30 ευρώ την ώρα.
Συναίνεση και διαχρονική προώθηση της λογικής του «Εθνικού Απολυτηρίου»
Το «Εθνικό Απολυτήριο» δεν εμφανίστηκε ξαφνικά. Επανέρχεται εδώ και 30 χρόνια από όλες τις κυβερνήσεις ως στρατηγική επιλογή, γιατί υπηρετεί τον ίδιο στόχο: να μετατραπεί το Λύκειο σε εργαλείο ταξικής επιλογής και διαφοροποίησης. Δεν είναι τυχαίο ότι αυτή τη γραμμή έχουν υπηρετήσει με συνέπεια όλα τα κόμματα που κυβέρνησαν, ΝΔ, ΠΑΣΟΚ και ΣΥΡΙΖΑ.
Γι’ αυτό αναζητείται «εθνικός διάλογος» και συναίνεση από δυνάμεις που, παρά τις επιμέρους διαφορές τους, συμφωνούν στον πυρήνα: περισσότερους μηχανισμούς αξιολόγησης και εξετάσεων, «μέτρηση» της επίδοσης, σύνδεση των τίτλων σπουδών με την πρόσβαση και με την «αγορά εκπαιδευτικών υπηρεσιών».
Στόχος είναι η διαμόρφωση μιας νέας γενιάς εργαζομένων πλήρως υποταγμένων στα κελεύσματα της αγοράς, για εργασία χωρίς όρια και χωρίς δικαιώματα, ενός τεχνικού και επιστημονικού δυναμικού που θα προσαρμόζεται στις ανάγκες των μεγάλων επιχειρήσεων για τη μέγιστη κερδοφορία, σε συνθήκες πολεμικής οικονομίας.
Ο νόμος Αρσένη που το κίνημα τον έκανε παρελθόν
Καθόλου τυχαία, η αντίδραση της κοινωνίας απέναντι σε αντίστοιχες εκπαιδευτικές πολιτικές στο παρελθόν υπήρξε καθολική. Όταν επιχειρήθηκε, με τους νόμους 2525/97 και 2640/98 (νόμοι Αρσένη), η θέσπιση ενός «σκληρού απολυτηρίου» με πολλαπλές εξετάσεις στη Β΄ και Γ΄ Λυκείου και η μετατροπή του Λυκείου σε αδιάκοπη εξεταστική, ξεσηκώθηκαν μαζικά μαθητές, εκπαιδευτικοί και γονείς και, σταδιακά, ο θεσμός ανατράπηκε.
Αντίστοιχα, έμειναν στα χαρτιά το περιβόητο πόρισμα Λιάκου και το σχέδιο Γαβρόγλου για το Λύκειο. Αυτό δείχνει ότι τίποτα δεν είναι προδιαγεγραμμένο. Τα σχέδια που μεγαλώνουν τους φραγμούς μπορούν να μπλοκαριστούν —με οργάνωση, ενημέρωση και συλλογική δράση εκπαιδευτικών, γονέων, μαθητών, μαζικών φορέων και εργατικών σωματείων.
Η δική μας πρόταση: αναβάθμιση του δημόσιου σχολείου, πρόσβαση στα ΑΕΙ με λιγότερους φραγμούς
Δεν υπερασπιζόμαστε «το παλιό». Υπερασπιζόμαστε το δικαίωμα όλων των παιδιών στη μόρφωση και παλεύουμε για ουσιαστική αναβάθμιση του σχολείου.
Σήμερα η τεχνολογική εξέλιξη, η ρομποτική, η αυτοματοποίηση και η κολοσσιαία άνοδος της παραγωγικότητας δείχνουν τις δυνατότητες για άλματα στον τρόπο που λειτουργεί το σχολείο. Η ίδια η κοινωνία, με τον αγώνα της, μπορεί να ανοίξει τον δρόμο για ένα σύγχρονο, ολοκληρωμένο σχολείο – πόλο δημιουργίας, που θα οδηγεί σε αξιοπρεπή δουλειά για όλους.
Για να μπαίνει η ίδια η ζωή στο σχολείο, ώστε το σχολείο να διδάσκει με τη ζωή και για τη ζωή. Ο μαθητής να ξέρει για ποιον σκοπό κάνει το καθετί, ποιος είναι ο σκοπός κάθε μαθήματος. Από αυτή τη σκοπιά, δίκαιος αγώνας είναι να παλέψουμε για ένα σχολείο των ίσων και των πολλών, των πολλών ερεθισμάτων και παραστάσεων, της πραγματικής γνώσης και της δημιουργικής πράξης.
Διεκδικούμε και παλεύουμε για:
⦁ Αναλυτικά προγράμματα και βιβλία που υπηρετούν τη γνώση, την κατανόηση και την κριτική σκέψη, όχι την παπαγαλία. Χρόνος για εμπέδωση, εργαστηριακή δουλειά, εργασίες, πολιτιστικές και κοινωνικές δράσεις.
⦁ Μείωση του αριθμού μαθητών ανά τμήμα, σύγχρονες υποδομές, εργαστήρια, βιβλιοθήκες.
⦁ Μόνιμοι διορισμοί, σταθερό προσωπικό, ενισχυτική διδασκαλία μέσα στο σχολείο, ειδική αγωγή και ψυχοκοινωνική στήριξη.
⦁ Μείωση των μαθητών ανά τάξη. 20 μαθητές στα μαθήματα γενικής παιδεία και 15 στην κατεύθυνση.
⦁ Κατάργηση της Τράπεζας Θεμάτων και της Ελάχιστης Βάσης Εισαγωγής
⦁ Απεριόριστη δυνατότητα πολλαπλών επιλογών προτίμησης.
⦁ Κατοχύρωση βαθμολογίας των μαθημάτων και για τις επόμενες χρονιές.
⦁ Λειτουργία της Πρόσθετης Διδακτικής Στήριξης και της Ενισχυτικής Διδασκαλίας.
⦁ Ουσιαστική αναβάθμιση της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης, για να μην γίνεται «λύση ανάγκης», με σύγχρονα εργαστήρια, ειδικότητες με επιστημονική βάση και δικαίωμα συνέχισης σπουδών. Μόνη προϋπόθεση για τη δουλειά, όλα τα επαγγελματικά δικαιώματα να δίνονται με το πτυχίο. Κατάργηση της πιστοποίησης. Κατάργηση του απαράδεκτου μέτρου των Επαγγελματικών Σχολών Κατάρτισης που αποσχολειοποιεί τα παιδιά από τα 15 τους χρόνια και στα στέλνει βορά στα νύχια της εργοδοσίας.
Να μπλοκάρουμε το αντιδραστικό, αντιλαϊκό και αντιπαιδαγωγικό «Εθνικό Απολυτήριο» με κοινή δράση εκπαιδευτικών, γονιών και μαθητών.
Σήμερα είναι ώρα ευθύνης και οργάνωσης. Κανείς δεν μπορεί να μείνει θεατής απέναντι σε αυτά τα ζοφερά σχέδια για τη νέα γενιά. Καλούμε τους συλλόγους διδασκόντων, τις ΕΛΜΕ και τους ΣΕΠΕ, τους συλλόγους γονέων και τα μαθητικά συμβούλια:
⦁ να οργανώσουν άμεσα ενημερώσεις σε κάθε σχολείο και γειτονιά,
⦁ να πάρουν αποφάσεις και να απαιτήσουν την απόσυρση του σχεδίου για το «Εθνικό Απολυτήριο»,
⦁ να προετοιμάσουν κοινές πρωτοβουλίες, συνελεύσεις, παραστάσεις διαμαρτυρίας, συσκέψεις, κινητοποιήσεις
⦁ να διεκδικήσουν πραγματικά μέτρα στήριξης του δημόσιου σχολείου, με προσωπικό, υποδομές, ενισχυτική διδασκαλία και ειδική αγωγή.
Ούτε σκέψη για εφαρμογή του «Εθνικού Απολυτηρίου»! Η μόρφωση είναι δικαίωμα, όχι προνόμιο!
Φλεβάρης 2026
Εγγραφή σε:
Αναρτήσεις (Atom)